What You Need to Avoid when Doing Business Online
You can find hundreds of articles online filled with tips on everything you have to do if you would like to up your earning potential on the Internet. You won't come across as many articles that tell you what you should NOT do if you would like to up your potential for earning on the internet. The fact of the matter is that it is just as important to learn what to stay away from as it is to learn what to aim for. Learning from others' errors can save you all sorts of time and energy. Below are several things that you need to not do.
Avoid letting yourself get sidetracked with lust and covetousness. You're going to find numerous different affiliate offers promoted online that feature things like mansions, pricy luxury cars and very stunning people who will tell you that they made billions of dollars overnight using the exact software that they are trying to get you to purchase. Try to keep your wits about you and do a litleresearch prior to pushing the "buy" button. You would do this research on any merchandise being so blatantly sold to you offline. Make sure that you practice this level-headedness on the internet too.
Avoid trying to do way too much too quickly. Simply dip your toes into the water with something little. Try to use these modest opportunities to learn what to do and what not to do later as you grow. For instance, get going with an easily marketable affiliate product. Don't try to create your own product and affiliate program right away. Try starting your own blog before you start a fully blown subscription based webzine. This way you can have a taste for each project without having to worry about getting in too deep and finding out that you truly hate the brand of IM that you have picked.
There are a lot of opportunities for being lazy when you are working from home. Don't give in to these opportunities. If you honestly think better while working on your computer from the sofa with the boob tube on for background noise, that's totally fine. But if you discover that you're really merely watching TV and not working, you're going to have troubles. It is good to find a space in your place and devote a certain amount of time to that space, just like you would if you had a day job. It's really vital that you don't let all of the things that used to take up your time on the weekends take up your time when you're trying to build your business. This is truly difficult when you first start but if you continue working at it, you can train your body (and brain) to tune out all of those distractions that go on when you work from home.
Online marketing newcomers make a lot of slips. These are several of the biggest. Learn from the mistakes of other IMers and let that knowledge carry you ahead of all of the other newcomers with whom you are competing. Keep in mind that you need all the help at your disposal!
нения его собственного прои з ношения с нормированным (№ 39 с57-59) .На первом этапе в процессе специальных игр и упражнений у детей развивается способность узнавать и различать неречевые звуки. Одновр е менно эти занятия способствуют развитию слухового внимания и слуховой памяти (без чего невозможно научить детей дифференцировать фонемы)На первом этапе логопед может использовать следующие виды зад а ний:· после прослушивания предложить детям выделить и назвать н е речевые звуки (например, бытовые шумы, звуки улицы, школы, звучание м у зыкальных инс т рументов и т.д);· чередовать характер действий или изменять направление движ е ний, ор и ентируясь на громкость или смену темпоритмических характеристик звукового си г нала (барабан, бубен, хлопки);· запомнить и как можно точнее воспроизвести ритмический рис у нок с помощью отхлопывания, отстукивания или зарисов ы вания;· прослушать серию звуков (например, удары в барабан) и опред е лить их количество (показать цифру отхлопать столько же раз);В зависимости от возраста ребенка и уровня развития слухового во с приятия продолжительность этого этапа может быть различной. У детей старшего дошкольного возраста он часто проходит в более сжатые сроки.На протяжении второго этапа детей учат различению одинаковых слов, звуков и звукокомплексов ориентируясь на различную высоту силу и тембр голоса. Содержание заданий усложняется и в работу включаются речевые звуки, с которыми детям предлагается совершить следующие действия:· Различить на слух варианты слов произнесенные различной с и лой голоса (громко, тихо).· Различить на слух варианты слов произнесенных различным те м бром г о лоса (мальчик, тетенька, дяденька, Серый волк, зайчик и т.д.)· Различить на слух различные звукокомплексы произнесенные различной силой или тембром голоса (уа-уа-уа- как кричит голодный реб е нок, довольный ребенок, и т.д.)· Различать по слуху голоса товарищей по силе, высоте, тембру и т.д.На протяжении третьего этапа дети должны научиться различать слова близкие по звуковому составу. На этом этапе предлагаются следующие зад а ния:· выделить из ряда слов, отличающихся одним звуком, заданное пед а гогом сл о во;· подобрать по картинкам сходные по звучанию слова; и т.д.Первоначально используются более легкие слова, а затем задания все более усложняются.На четвертом этапе дети учатся различать слоги. В ходе игр и занятий дети должны овладеть умением различать все оппозиционные звуки свист я щие и шипящие, глухие и звонкие, фрикативные и взрывные, твердые и мя г кие. На этом этапе широко используются следующие виды заданий:· найти в слоговом ряду лишний (отличающийся одним звуком) слог;· запомнить и воспроизвести без ошибок ряд звуков (или слогов, слов), начиная с двух – трёх элементов и постепенно доводя их число до шести-семи; Слоги без стечения согласных (из таблиц Н.Б. Покровс кого): няк, пуль, мят, пиц мюф, лут, дыс, вые, гумм, ёфъ, ёк, тыпь, геф, деп, вох, эфь, лефь, вик, кась, лёфь, дян, пяф, хил, хуф, вый, фыл, сых, яс, лень, маф, и т.п. Сл о ги со стечением согла с ных: фсен, плись, вость, втот, скум, касть, длаф, фсес, дыст, ность, длин, плык, знун, тисть, здап, зном, скес, дват, скам, твим.· добавлять разные звуки, слоги к одному и тому же исходному слогу, чтобы каждый раз получались новые сло ва; подбор слогов для наз ы вания и дифференциации осуществляется в зависимости от произносител ь ных возможн о стей детей.
